¿Dónde estamos y hacia donde vamos? En la enseñanza de los circuitos eléctricos

En este documento se describen algunas de los retos más comunes en la práctica diaria de la enseñanza de Circuitos Eléctricos y las tendencias observadas para superarlos. Este trabajo es importante debido a la imperiosa necesidad de manejar unidades de aprendizaje en base a competencias

The Earth Sciences in the annual reports of the Committee for the Extension of Studies and Scientific Research: research fellows from 1907 to 1934

Comunicación presentada al IX Congreso Geológico de España, Huelva, 12-14 septiembre 2016.[ES] La Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas fue creada en el año 1907 con la idea de abrir la sociedad española al mundo a través del conocimiento. Una de sus principales actuaciones fue la que bajo la forma jurídica de “pensiones en el extranjero", se concedieron por concurso entre los solicitantes, y estaban destinadas al personal y los estudiantes de las instituciones públicas docentes y de investigación. En toda su existencia se presentaron 8.149 instancias de solicitud de pensión, de las que 1.594 fueron concedidas, de las cuales 28 pueden atribuirse a Ciencias de la Tierra. En este artículo se identifican los pensionados en esta área en el periodo 1907-1934. Se describen los objetivos y tareas desarrolladas por los pensionados en sus viajes. Se señalan someramente los campos en los que los pensionados se formaron, y se inicia la labor de identificar sus principales aportaciones, basadas en el análisis de las publicaciones sobre vulcanismo y rocas volcánicas, paleontología estratigráfica y de vertebrados, geomorfología, geología aplicada, tectónica alpina, geoquímica y mineralogía de DRX. Algunas de las aportaciones científicas fueron publicadas en Trabajos del Museo de Ciencias Naturales, Sección Geológica, números 1 al 38.[EN] The Committee for the Extension of Studies and Scientific Research (JAE) as granting agency was created in 1907 with the idea of opening the Spanish society to the world through knowledge. Under the legal form of "pension abroad", was granted by competition among applicants; and was aimed at staff and students of public institutions teaching and research. Throughout its existence, some 8,149 applications for new pension, of which 1,594 were granted a present; 28 of these may be attributed to the Earth Sciences. In this paper the pensioners in the areas of Earth Sciences in the period 1907-1934 are identified. The objectives and tasks carried out by pensioners in his travels are described. The scientific and research fields in which the "pensioners" were formed are summarily indicated, and their main contributions identified, based on the analysis of publications on volcanism and volcanic rocks, stratigraphy and vertebrate paleontology, geomorphology, applied geology, Alpine tectonics, geochemistry and XRD mineralogy.Peer reviewe

The concept of family: social vision

El artículo reseña asuntos que inciden en la actual coyuntura (precarización laboral – trabajo decente,economía del cuidado e inequidad de género) y la noción de familia como sujeto político y colectivo, con el fi n de asumirla y comprenderla como una construcción social, a partir de desarrollos conceptuales y metodológicos propios que permiten su fundamentación disciplinaria y posicionamiento en la sociedad del conocimiento. Se integran los enlaces sociojurídicos, la visión holística y el lenguaje colaborativo entre las ciencias sociales clásicas y los desarrollos científi cos modernos y se propone dejar de considerar a los trabajadores sociales y psicólogos como auxiliares de la justicia.The article reviews issues affecting the current situation, precarious employment, decent work,the care economy and gender inequality, and the notion of family and collective political subject, inviting to take and understand the family as a social construction with its own conceptual and methodological developments that allow its disciplinary foundation and positioning in the knowledge society. Evokes the socio-legal blogs, the holistic and collaborative language social science classic and modern scientific developments. Proposes a change in the mindset of considering justice auxiliary social workers and psychologists

A didactic proposal designed to favor the learning of the Electromagnetic Induction and the development of digital competences.

En este trabajo se presenta y describe una propuesta de enseñanza diseñada para favorecer el aprendizaje del fenómeno de inducción electromagnética (IE) como así también el desarrollo de competencias digitales generales. La misma fue diseñada teniendo en cuenta diversos aspectos, tales como: los lineamientos curriculares oficiales, los resultados de investigaciones sobre concepciones y razonamientos de estudiantes y las contribuciones relacionadas con la forma en que se aprende y se enseña ciencias, así como la potencialidad de las TIC para favorecer el aprendizaje deseado. La propuesta fue implementada en un curso con estudiantes de 17-18 años de edad y los resultados obtenidos permiten percibir que la secuencia ha contribuido a lograr una mejor comprensión de las ideas claves asociadas a la IE, a la vez que implicó a los estudiantes en el uso de distintos recursos tecnológicos y con ello el desarrollo de habilidades inherentes a dicha utilización.This paper presents and describes a teaching proposal designed to favor the learning of the phenomenon of electromagnetic induction (EI) as well as the development of general digital skills. It was designed taking in account various aspects, such as: the guidelines official curricular, the results of research on conceptions and reasoning of students and the contributions related to how science is learned and taught, as well as the potentiality of ICT to favor the learning desired. The proposal was implemented in a course with students 17-18 years old and the results obtained allow perceive that the sequence has contributed to achieve a better understanding of the key ideas associated with EI, at the same time implied to the students in the use of different technological resources and with it the development of inherent abilities to such use

La inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior: un estudio de caso en la facultad de medio ambiente de la Universidad Distrital en Bogotá

La presente comunicación hace referencia al desarrollo de una tesis doctoral, ya defendida (Mora, 2011), en el campo de la educación ambiental, que partiendo del interés de establecer las distintas variables que determinaron la inclusión de la dimensión ambiental (Desarrollo Sostenible, Constructivismo Didáctico, y Visión Sistémica y Compleja) (Mora, 2007) en la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales (FAMARENA) de la Universidad Distrital en Bogotá,se orientó a establecer implicaciones y a implementar estrategias de intervención dirigidas al mejoramiento curriculararticulada al desarrollo profesional pedagógico y didáctico del profesorado de ciencias naturales y sociales, ingeniería y administración ambiental

Sesión 395, Ordinaria, del Vigésimo Consejo Académico, celebrada el 12 de febrero de 2015

1 archivo PDF (183 páginas)LISTA DE ASISTENCIA Y VERIFICACIÓN DEL QUÓRUM. -- APROBACIÓN, EN SU CASO, DEL ORDEN DEL DÍA. -- RATIFICACIÓN, EN SU CASO, DE LOS MIEMBROS DESIGNADOS, TITULARES Y SUPLENTES, DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS DIVISIONALES, PERIODO 2015-2017, DE CONFORMIDAD CON LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 67 DEL REGLAMENTO DE INGRESO, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA DEL PERSONAL ACADÉMICO

Experiencias en la relación disciplinar de la matemática en la carrera de meteorología

Se presenta el método de concebir el proyecto interdisciplinario integrado en la carrera de Meteorología, que tiene como eje rector la interdisciplinariedad y como metodología la formación académica por competencias. Identificadas éstas en cada semestre se ilustra el diseño de Cálculo y Geometría I y II en su contribución al desempeño cognitivo: comprensión, análisis, interpretación y representación y modelación/simulación. Se muestra el sistema de tareas docentes integradas fundamentalmente a la Disciplina Física y a la Disciplina Integradora. Se analizan los resultados: armónica integración de las acciones didácticas entre profesores y una mejor orientación a los alumnos

Becas de ampliación de estudios en Biología y ciencias básicas de la Medicina en la España del primer tercio del siglo XX

Este trabajo se ocupa del sistema de pensiones de estudio desarrollado en España en los primeros años del siglo XX. En una primera etapa, entre 1900 y 1907, las becas eran concedidas directamente por el Ministerio de Instrucción Pública, siendo su número escaso, el mecanismo de selección rígido y el control sobre los pensionados insuficiente. A partir de 1907 el organismo encargado de gestionar la concesión de pensiones fue la Junta para la Ampliación de Estudios. La Junta elevó considerablemente el número de pensiones posibles y flexibilizó el mecanismo de selección. El 18% de las pensiones concedidas por la Junta fueron destinadas a estudios de carácter biomédico. Las materias de estudio preferentes fueron: Fisiología -35,18% de las pensiones biomédicas-, Biología General -27,74%- e Histología -18,38%- El país preferido por los pensionados en el área de la biomedicina fue Alemania, con un 30,99% de los pensionados, y en menor medida Francia, Suiza, ..

Sesión 217, Ordinaria, del Décimo tercer Consejo Académico, celebrada el 17 de octubre de 2000.

1 archivo PDF (103 páginas). Tomo 10LISTA DE ASISTENCIA Y VERIFICACIÓN DEL QUÓRUM. -- APROBACIÓN, EN SU CASO, DEL ORDEN DEL DÍA. -- RATIFICACIÓN, EN SU CASO, DE LOS MIEMBROS ELECTOS PARA COMPLETAR LA INTEGRACIÓN DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS DIVISIONALES PERIODO 2000-2002, DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL ARTÍCULO 67 DEL REGLAMENTO DE INGRESO, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA DEL PERSONAL ACADÉMICO

Assessment in Physics and in Chemistry: ¿what kind of learning is favoured in secondary school teaching?

La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales presentan en la actualidad dificultades que se evidencian, entre otras cosas, en los bajos resultados de los estudiantes en las evaluaciones. A fin de profundizar en esta problemática para desde allí proponer acciones que permitan contribuir con la calidad del sistema educativo, llevamos adelante una experiencia en la que estudiamos los procesos de enseñanza y de aprendizaje en Física y en Química. La experiencia se desarrolló con alumnos de nivel secundario y con docentes de Física y de Química. Consideramos que la evaluación forma parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y es un elemento clave de la dimensión curricular. Por esto analizamos las evaluaciones aplicadas a los alumnos y, en ellas, las vinculaciones que se establecen entre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Tanto las estrategias implementadas como el proceso de evaluación que los docentes realizan nos permiten inferir una postura sobre qué es aprender Ciencias. Los resultados obtenidos nos muestran que los alumnos tienen mejor desempeño cuando lo que se pretende alcanzar es un aprendizaje memorístico, lo que puede relacionarse con el bajo rendimiento en tareas que demanden capacidades cognitivas más complejas. Favorecer sólo un aprendizaje memorístico puede generar representaciones erróneas acerca de cómo construir el conocimiento científico y, además, no contribuir al desarrollo de habilidades necesarias para lograr un aprendizaje significativo y autónomo.The teaching and learning process of Natural Science, nowadays, presents some difficulties which become evident, among others, in the students’ low academic achievement. With the aim of deepening our knowledge about this problem in order to promote actions which contribute to the improvement of the quality of the educational system, we carried out an experience during which we studied the processes involved in the teaching and learning of Physics and Chemistry. Secondary school students and teachers of Physics and Chemistry took part in the experience. We believe that assessment is a key factor of the teaching and learning process and of the school curriculum development. For this reason, we analyzed the evaluations that teachers carry out in class and their interrelationship with the teaching-learning process. The strategies implemented by the teachers, as well as the evaluation process, have allowed us to infer the background which supports their conception of what learning science means. The results obtained suggest that students have better achievement when they are asked to memorize, and this could be related to the students’ low performance in activities which demand more complex cognitive abilities. Favouring a learning process based only on memory may lead to erroneous conceptions about the building up of scientific knowledge and, besides, may not contribute to the development of meaningful and autonomous learning.Fil: Mazzitelli, Claudia Alejandra. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Guirado, Ana María. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Olivera, Adela del Carmen. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes; Argentin